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关注习惯,引领成长

来源:未知 发布者:pzxx113 时间:2015-11-13 15:43 浏览:

摘要:本文主要阐述培养学生整理错题集的一些方法及其如何科学地使用数学错题集。学生错题集整理对于学生学习主动性和良好行为习惯的培养有着重要的意义。笔者用了一年半的时间研究了“小学高年级数学错题集整理习惯的培养”,从研究中发现掌握整理错题集的方法和如何科学地用好数学错题集是非常关键的。掌握错题集的整理方法和科学地用好错题集也是提高学生学习效率减轻学生学习负担很好的途径。下面是笔者研究的一些心得体会,希望能够抛砖引玉,对同行们有一定的启示。

关键词:整理 、 错题集 、 方法  、科学、使用

一、培养学生整理数学错题集的一些方法。

古人云:“授人鱼,不如授人渔。”这就说明了方法的重要性。笔者通过近一年的研究与实验,我深深地意识到引导学生整理错题集,并不是单纯地的把题目抄下来,再做一遍这么简单。错题集整理得好不好直接影响到学生以后对错题集的使用效率,同时也是减轻学生课业负担提高学习效率的重要途径。在培养学生整理错题集中,我发现了不少问题,当然也有许多的收获。下面我谈谈自己培养学生整理错题集的一些方法。

1.按单元整理法

    这种方法能避免学生盲目地、杂乱无章地收集,所以我一开始就引导学生按每个单元的错题进行归类整理,如标题写明第一单元错题,第二单元错题等等,这种方法适合平时根据老师教学进度,每天老师批改完作业发下去以后即时收集,等到单元复习时就拿出来解答一遍,批改一遍,把仍然做错的作一个标识。再进行多次的练习,直到弄懂为止。

2.按题目的类型,归类整理法

这种方法对于期中考试的阶段性复习和期末考试的总结性复习很有帮助,因为小学阶段数学考试的命题一般就分为概念题,计算题,操作题,应用题几大块。所以在期中考试前一周和期末考试前两周我都会引导学生按照题目的类型整理一下自己单元标识过的,不会的,或经常做的错题。

这样不但让学生知道了自己概念的薄弱点,计算的易错点,操作不过关的地方和应用题分析数量关系的薄弱点,而且对于考试复习的针对性强,效率也高,比起盲目地题海战术来得轻松。当然平时练习的量也要达到一定程度,学生才能理解掌握。

3.按错因整理法

这种方法适合每单元考试以后反思的时候进行的整理。每单元考试讲评完试卷以后,我都会布置学生整理考试卷中的错题,并且写明错因。比如:标注出“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”等错误原因。

另外,有时我还让学生根据考试卷中的错题编一些类似的题目,考一考自己有没有过关。当然,不同层次的学生有不同的要求,对于中下生可以考虑让家长出题,针对小孩的常犯错误,给小孩出几道变式题目,考察小孩对概念掌握、条件运用和知识结合的理解程度。而优等生则可以让学生自己出类似的变式题,或同学交换出题考考自己或同学这类型的题目有没有过关。

  • 有效指导学生科学地使用错题集

    学生在学习建立错题集的同时,教师要引导学生正确地使用错题集。要让它物有所值,发挥作用。而不是仅仅为了完成老师布置的任务,辛辛苦苦做好了错题集,却让它躺在书包里睡大觉。更重要的利用错题集,提高学生的学习效率,减轻学生的负担,让学生从题海中解放出来。

1.单元考试复习时用好错题集

为了尽可能少丢分,错题集上的那些题基本都是学生学习的难点所在,那些题应作为复习重点,这样才能有的放矢地复习,提高复习的效率,以后出错的几率才会大大减少。由于小学生的自觉性和自控能力都比较低,小学生的行为习惯很大程度都是在大人的指导下而逐渐形成的。

所以每个单元进行测验前我都会布置学生复习本单元整理出来的错题集。通过这样不断的训练久而久之学生头脑里就存在一种潜意思,那就是考试前有一件事情就是复习错题本。而且我还告诉学生复习错题本不是看一看,望一下就行了,而是要对于不理解的题要重做一遍,再拿标准答案批改一次,这样才能真正过关。

2.期中、期末大考前用好错题集 

通过错题集培养了学生良好学习态度和习惯,教师要指导学生学会归纳分析、梳理,能抓住问题的关键,条理化、系统化地解决问题;并能通过错题集解决零散、疏漏等问题。

在期中考试到来之前,要进行阶段性的总结与梳理,一方面把那些认为自己还不会做错,或者较重要考试极有可能会考的题目做筛选,作些标示性记号。下次再看时,那些没有记号的就可以少花点时间,或者直接跳过不看。

而在期末考试到来之前也要进行全面的整理与梳理,对于平时有标记的题目可以进行二轮、三轮甚至更多的“筛选”,直到这些题目你完全掌握了为止。

3.对错题进行筛选

    错题集要经常看,但经常看并不是永远都用相同的方法看,要灵活机动。一开始要细看,所有的都要细看,几次之后可以有所侧重地看,对于不会或不理解的题目要筛选出来的,再整理一遍。大考之前,应将筛选出来错题集过一遍,如果由于时间关系,可以只看题目,在脑子里回忆解题思路,具体怎么解可以一带而过,只要思路清晰就可以了,因为许多数学题目可能不尽相同,但解题的思路方法却是相同的。

4.改编错题

有些学生的定势思维比较严重,或者有些学生是背答案,如果出原来一样的题目可能会做,但是稍微改变一下数字,或者说法就不会了。这也说明没有完全理解和掌握解题方法。那么,如何拓展和发散的学生呢?我认为改编错题不失为一剂良药。改编错题可以一题多变,也可以多题一解。例如下面这组题:

  1. 一种电脑原价4000元,现价3500元,现在售价

降低了百分之几?        

  1. 一种电脑现价3500元,比原价便宜500元,现

在售价降低了百分之几?

  1. 一种电脑原价4000元,比现在贵500元,现在

售价降低了百分之几?

这些题目说法变了,但是方法没有变。学生经常进行这样的训练的话,头脑会灵活很多,学习的兴趣与效率也会提高。开家长会的时候,我也介绍了这种改编错题的方法,不少家长很认同也经常用这种方法辅导孩子的学习,能坚持的学生取到比较好的效果。以前抱怨不会辅导孩子的家长,通过改编错题也变得很有辅导经验了。

最后我想说的是,学生学习习惯的培养非常累,也非常烦,一旦培养成功之后教学会变得非常轻松。习惯的培养最重要的莫过于坚持不懈,正所谓“日日行,不怕千里路。常常做,不怕千万事。”持之以恒方能习惯成其自然。正如我们平时的一句俗语:“二十一天培养一个好习惯。”如果真的能够培养学生良好的习惯,就算再多几个二十一天又怎样?为了学生的学习,为了学生的成长,让我们将培养学生良好的学习习惯进行到底吧

 

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