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培真小学2017学年语文科组计划

来源:未知 发布者:pzxx117 时间:2017-09-26 08:19 浏览:

一、指导思想
以邓小平理论、三个代表的重要思想和科学发展观为指导,以市、区教研工作思想为依据,结合我校小学语文教学的实际情况,深化教学改革,围绕小学生语文核心素养培养与发展的研究展开教学研讨,提高教师课堂教学实施能力,培养学生持久学习力,推动小学语文课程改革,促进我校小学生语文素养发展和教师专业成长。
二、工作目标
1、深化校本教研,提高教研质效,提升教师的专业化水平;
2、继续开展以“研耕行动”的开展推动小学语文核心素养的课堂教学研究,以教促学,提高小学生语言文字运用能力。通过设计有效的语言训练内容和形式,加强读写结合的意识和策略的运用,落实训练目标。
3、抓小学生语文素养的培养,以培促学,加强语文素养结构要素的研究,探索提高学生语文素养培养的有效策略。
4、抓学生学业评价研究,通过学习新课标,明确各学段评价的要点,建立以评促学的教学评价体系,客观科学地评价学生学业水平。
、本学期的教研工作要点:
(一)加强科组建设,提高校本教研的实效,提高教师专业技能。
学本年要进一步加强语文科组建设,提高科组教研水平和教研实效。
1、学习《中小学书法教育指导纲要》,从中华文化传承及课程的高度思考汉字书法教学,提出我区书法课程实施及教学的具体意见。
2、全面实施《广州市义务教育阶段学生学业评价标准 语文1~6年级》,明确各学段评价的要点,建立以评促学的教学评价机制,客观科学地评价学生学业水平,提高课堂教学质量。
通过学校科组教研,集体备课,常规听课及公开示范研讨课等方式,了解教师准确把握教学的深度和广度,减少教学的无效劳动,也要避免出现偏难、偏深等教学问题。充分发挥《广州市义务教育学业质量评价标准·语文1~6》导学、导教及导评的作用。
3、深入钻研教材,提高教师备课能力。
继续关注新教材的使用,结合部编版一、二年级新教材的使用,制定新教材培训计划,加强一、二年级教师对教材理解能力,领悟编写意图,准确且有效地使用教材。
教师要加强教材的研读,我们利用科组、级组集体备课的时间,落实教材教法研究的计划。加强年级科组单元备课的力度,强化教师教学反思和教学分析的研究意识,通过提高科组(级组)教研的水平来促进教师教学专业水平,打造有活力的教师教研团队。
4、提高科组教研能力。
本学年将加强各常态教研的指导和检查。并组织教师研讨,做好研究的记录,形成系列教研资料。
(二)开展教学研究,提高课堂练习的作用,促进教学质量的提高。
课堂教学是教学改革的主阵地,本学年继续深化课堂教学的研究,进一步从教学实际问题出发,找准切入口,探索提高课堂教学的实效。
1、以“研耕行动”为切入,开展课堂教学研讨,探索提高教学质量的有效突击。
结合我校小学语文学科质量情况,利用本校优势资源,帮助全体语文教师树立新课程的观念,形成新的教学观和学生观,促进教师把课程理念转化为教学实施内容,构建双目标和双能力的研耕课堂模式,实现优质均衡发展。
开展课例研讨,探索凸显“双主”地位的“双目标和双能力”研耕课堂教学,以年级为单位开展课例教学研讨,搭建师生展示平台,提炼成功课例要素,初步形成“双目标双能力”的研耕课堂教学模式雏形。
2、开展课堂练习设计评比活动。
在2011版课程标准中,非常重视写字的联系,明确提出在“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练”,在这样的要求下,课堂十分中的练习如何落实到写上,并做到目标明确,能力要求清晰,将是我们研究的重要内容。结合这样的要求,本学期拟进行“小学语文课堂练习设计评比”活动,分低、中、高三个学段进行十分钟课堂练习的设计评比,练习设计将从“能力水平”的目标性,“读写结合”的准确性,“课堂使用”的实效性等三个维度来关照课堂练习设计的有效性,评估其在课堂中对促进学生语文学习的作用和影响。通过研究有效的语言训练内容和形式,加强读写结合的意识和策略的运用,提高小学生语言文字运用能力。
3、继续开展促进学习的课堂教学研讨。
本学年将继续以课例为载体,研究课堂教学对学生语文学习的影响作用,并通过教师反思性教学思维的发展促进教师教学实践智慧水平的提高。结合此项活动,充分发挥我校品牌教师的作用,创造多种机会让优秀教师展示自己的教学技能,让更多的语文教师观摩学习,提高自身教学技能。
(三)切实培养小学生语文学习力,通过小学生语文素养结构要素的研究,探索提高学生语文素养培养的有效策略,以培促学。
小学语文学科是学生学习的基础,在语文素养中,构成语文能力的有听说读写等能力,在语文学科领域,以培养学生能力为突破口,为学生获得持久学习力做好准备。
1.抓好语文尖子生的培优工作。
本学期将以“研耕行为”为推动,以年级形式开展尖子生培训的试验操作,以在读三至六年级尖子生为培训对象,发挥我校优秀教师资源,组建培训团队,探索有效培训的途径。
2.学生读书活动
以推进“阅读工程”为抓手,开展以课外阅读为主要内容,展开语文学科活动,促进语文能力的内化与发展。小学生语文学习,需要有更多的平台给予展示,为学生搭建展示平台是语文教师的教学任务之一。通过平台的搭建,让更多的学生热爱语文学习,获得语文能力,感受语文的趣味。通过写读后感、编童话故事、诗歌创作、阅读专项等活动推动学生语文素养的发展。组织学生参与第八届“耀华杯”诗歌创作比赛。
3.学生美文诵读活动
艺术语文即指语文的艺术化形式,创展艺术语文,既要倡导艺术与语言的融合,又要有丰富的语文艺术化形式。本学期继续以学科活动带动学生语文学习兴趣,在运用中转化语文能力,巩固语文所学。在推动学生读书活动开展的计划中,举办“体悟经典之美,创展艺术语文”的诵读活动。
(四)抓学生学业评价,以“标准”反拨教学,提高教学效能。
广州市教育局教研室出版的《义务教育阶段学生学业质量评价标准》,在今年做修订,会更科学和系统地呈现小学六年的知识结构和能力结构,更有梯度地展示各年段之间的能力水平特点。新的《标准》出台前,我们要抓好学生学业评价的调查和分析,特别是堂上作业与家庭作业的设计、单元测验和期末测试质量的分析等,以此反拨教学,优化教学,正确评价学生学习情况,更好地调整自己的教学。语文科组将引领教师正确认识和对待,从教师备课的全面性,课堂教学的有效性和测验考试命题的科学性等三方面进行研究,科学而客观评价学生的学业水平,有效地反思教学行为,找出问题症结,更新教学观念,改善和优化教学,以深入研究提升区域整体小学语文教学质量的策略。
 
四、主要工作和措施:
(一)        加强理论学习,深化新课程改革,提升教师专业化水平,提高教学质量。
1、         开展新课程理论学习,进一步提高教师的理论素养。
结合2013学年的工作重点,本学年继续组织教师深入学习新课程理论,探索学习型语文课堂教学,努力提高常态课的教学质量。
◆  学习时间:双周星期四下午一、二节(具体安排见后)
◆  学习内容:
1)学习先进的教学理论,提高教师的教学素养及水平。
2)学习《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》。
3)学习《2011版语文课程标准》
4)学习和领会国家教育部《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》
5)学习广州市教育局教研室颁布的《广州市教育局实施中小学教育质量阳光评价改革工作方案》
6)学习《荔湾区教育局实施中小学教育质量阳光评价改革工 作 方 案》
7)学习儿童心理学、如何发掘学生潜能、如何激发学生学习语文兴趣的理论。
8)培养学生良好学习行为习惯(书写、阅读、作文)的有关理论和课例。
9)语文课堂教学设计
◆  学习形式:
(1)个人自学、科组学习、课例研讨;
(2)利用区级教研网学习先进的教育教学经验。
2、探索学习型语文课堂教学,提高常态课堂教学质量。
本学年将大力开展“促进学习的课堂教学研讨”的实践研究。通过理论学习和课例研讨,加强在语文课堂中学习者学习特征的研究,提高课堂教学的实效性。
(1)转变课堂教学评价的视角,建立以学论教的教学观念。从学生所学论教师所教;从学生所需论教师所导;从学生所获论教师所授。
(2)深入教学过程的研究,形成以学促教的教学行为。从系统的高度找准目标位置;从学生的角度定准教学重难点;从能力的维度夯实语文训练;从课程的广度丰富学习经历。
3、组织教师参加区新教材及年级教材培训,观摩市、区的新课程实施专题课例研讨及品牌人才教学技能展示、比赛等活动,提升教学的实效性。
4、开展对《2011版语文课程标准》的学习和研究,提高教学效能,做好小学与初中语文衔接的研究。
 
(二)抓好教学教研的常规管理,稳步提高教研质效和教学质量。
1、加强教学常规管理,提高教与学的效益。
(1)落实管理好教学常规(备课、上课、作业批改、课外辅导、考试)。
备课时要注重独立思考,认真钻研大纲和教材,抓好“目标制定、教与学优化策略探讨、作业设计”等重要环节,创造性地运用资源,克服盲目照抄照搬现成教案的现象。上课要注意激发学生兴趣,调控、指导小组合作学习,关注学生的学习特征,优化课堂教学。课后及时进行教学反思。作业设计要注意分层,从作业量、针对性和有效性方面多思考。课外辅导要与课堂教学有效结合,做好书本知识的延伸。做好质量检测工作,及时进行反馈。
(2)管理好学生学习的过程。继续引导学生做好预习、听课、复习、完成作业及学习小结等五个管理。
(3)继续教会学生提高“定目标、听课、读书、思考、积累总结”的五种能力。
2、深化科组教研,提高教研效益。
① 落实常规教研,坚持每两周一次(单周)集体备课,做到定时间、定内容(专题)、定中心发言人和详细记录活动过程;备课时重点研讨学生良好学习行为习惯的培养和学习型语文课堂教学的构建。
② 在传统教研活动的基础上,探索主题式教研,提高教研的质效。
3、加强教学质量监控。
①              加强对课堂教学的管理。  
本学年除继续研究教师的教学方法、策略,重点关注学生的学习,探索学习型的语文教学课堂,提高常态课堂教学质量。
②狠抓形成质量的过程管理。
A、落实单元检测和质量检测。单元检测后,同年部老师及时做好质量分析,发现不足,探讨改进措施,有针对性地做好补教补学工作;期末测试后科组组织质量分析会。
B、抓好对教师教学计划、备课、讲课,批改作业、个别辅导以及学生学业成绩情况的检查分析工作,做到及时反馈。
C、努力完成教学目标,力争合格率、平均分、优秀率达区中上水平。组织好市或区的有关质量抽测,力争抽测年级取得较好成绩。
D、重视培养优生,加大力度辅导学习有困难的学生;组织学生参加各级各类竞赛,力争取得好成绩。
 
(三)开展科研课题的实验研究。
1、结合学校“学生良好学习行为习惯养成的研究”的科研课题,语文科组拟定两个子课题进行实践研究,并做好相关资料的积累:
(1)   低年段:学生良好书写行为习惯的养成研究;
(2)   中高年段:学生良好阅读行为习惯的养成研究。
2、组织一次以上的课题学习。
3、结合校本课题,落实好子课题的研究,并注意积累。
4、开展个人研讨课的活动。(7~15周)
 
(四)开展语文课外阅读和学科竞赛活动,促进学生养成良好的阅读习惯和阅读力的提高。
1、教师要有针对性地从课内和课外两个渠道进行培养。阅读教学中重点研究如何有效提高学生的阅读能力,同时加强课外阅读的推广,使学生课内得法,课外用法,从而提高阅读能力。
2、抓好语文尖子生的培优工作。
3、进行“读名著”读书活动,通过写读后感、编童话故事、诗歌创作、阅读专项等活动推动学生语文素养的发展.、。
四、其它工作
1、做好推广普通话和使用规范字的工作。
2、组织学生参加各类征文比赛活动,力争获得好名次。
五、工作行事历
 
周 次                     活      动      内     容
1 1、部分年级教材分析。  
2 1、部分年级教材分析。
2、检查教案。
3、制订教学计划。
 
3 1、制订各级教研工作计划。
2、新学期语文教研工作会议
 
4 1、集体评课。
2、一、二年级新教材市级培训
 
5 1、集体备课
2、一、二年级新教材市级培训
 
6 1、集体备课。
2、评课
 
7 1、各级上研讨课。
2、各学校上交“童韵·唐风”光盘关教师
 
8 1、    各级上研讨课。
2、    期中教学指导
 
9 1、各级上研讨课。
2、区“童韵·唐风”学生诵读现场展示
 
10 1、各级上研讨课。
2、期中教学指导 各年级教师
 
11 1、各级上研讨课。
2、市“童韵·唐风”学生诵读活动展演。
 
12 1、各级上研讨课。
2、集体评课。
 
13 1、“研耕课堂模式”研讨。
2、“创意阅读推广”经验交流
3、新教材使用教学论文、教学设计、案例、微课评选及推荐
 
14 1、校本教研、科研活动:学习讨论《广州市义务教育学生学业评价标准》。
2、“研耕课堂”之“4+X”模式的教学研讨
 
15 1、“研耕课堂模式”研讨。  
16 1、集体教研。
2、学习新课标。
 
17 各年级期末复习指导  
18 制定复习计划。  
19 期末复习。  
20 做好期末考试的考务工作:评卷、质量分析。  
21 期末工作总结,上交教学工作有关资料。  
 
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